Han företagande Det börjar långt innan man registrerar sig som egen företagare eller startar ett företag. Det kan också börja i ett klassrum när en elev upptäcker hur ett företag fungerar, träffar en person som har skapat ett företag eller för första gången funderar på vilket problem de skulle kunna lösa med sin egen idé.
Med denna premiss blir det fler och fler iinitiativ som syftar till att föra näringslivet närmare utbildningscentra. Entreprenörer som går i skolor och institut, besöker företag, idétävlingar och specifika entreprenörsutbildningar tar till klassrummen en verklighet som traditionellt sett var längre bort från den akademiska läroplanen.
Målet är inte att göra alla elever till framtida entreprenörer. Det handlar om att de nya generationerna också känner till företaget och entreprenörskap som ett professionellt alternativ.lförstå hur man skapar och underhåller ett företag och utvecklar kompetenser som kan vara användbara oavsett om de en dag startar ett företag eller arbetar som anställd.
Lär känna ett företag innan du bestämmer dig för vad du ska göra i framtiden
Ett av de största hindren för att väcka affärskallelser kan hittas just i okunnighet. För en tonåring som aldrig har gått in i ett företag, pratat med en entreprenör eller sett hur ett företag är organiserat, Entreprenörskap kan verka som en abstrakt verklighet och svår att föreställa sig. Och för dem som har en relation med en företagare kan deras vision vara negativ på grund av svårigheterna.
Det är därför som vissa utbildningsprogram tar studenter direkt till affärsmiljö. Aktiviteter inkluderar föreläsningar av entreprenörer, besök på lokaler och projekt där eleverna ska utveckla sin egen affärsidé.
Direktkontakt låter dig visa en mycket mer komplett vision av vad det innebär att starta ett företag. Studenter kan lära sig från frågor relaterade till finansiering eller organisation till aspekter som innovation, teamledning, relationer med kunder eller de svårigheter som uppstår under utvecklingen av ett projekt.
När det gäller program inriktade på familjeföretag kan eleverna också upptäcka att bakom många företag finns personliga och familjeberättelser som har utvecklats under decennier. Denna närhet hjälper till att presentera affärsverksamhet ur ett annat perspektiv än bilden som bara är förknippad med stora företag.
Ett av exemplen är programmet Familjeföretag i klassrummen, utvecklats i olika autonoma samhällen. I Madrid har initiativet som främjats av Madrid Family Business Association (Adefam) lett till att studenter från ESO, Baccalaureate och Yrkesutbildning lär känna företag och deras chefer.
Upplevelsen avslutas med praktiska aktiviteter. I en av dem måste eleverna föreställa sig vad deras idealiskt företag, definiera en affärsidé och analysera några av de element som krävs för att lansera den.
Den här typen av förslag gör att affärsidéer kan introduceras på ett praktiskt sätt som är långt ifrån teorin. Studenter hör inte bara vad ett företag är: de måste tänka på vad de skulle sälja, till vem, hur de skulle finansiera sig själva och vad de skulle behöva för att deras projekt ska fungera.
För många elever betyder det också deras första fysiska kontakten med ett företag. Att gå in i ett lager, besöka kontor eller besöka ett arbetscenter låter dig sätta ett ansikte åt en aktivitet som fram till dess kunde uppfattas som något avlägset.
Från entreprenörskap som ämne till kontakt med riktiga företag
Inkorporeringen av företagande inom utbildningsområdet Det bör inte begränsas till att lära eleverna hur man utvecklar en affärsplan. Målet är att de ska förstå hur en affärsverksamhet verkligen fungerar och utveckla färdigheter kopplat till initiativförmåga, kreativitet, förmåga att lösa problem och beslutsfattande.
På så sätt kan kontakt med entreprenörer komplettera den entreprenöriella utbildning som ungdomar får i utbildningscentra. Att känna till verkliga erfarenheter gör att vi kan förklara att ett företag inte bara handlar om att ha en bra idé, utan också om upptäcka ett behov, ta risker, skaffa finansiering, hantera resurser, anpassa sig till förändringar och underhålla projektet över tid.
Företagstävlingar och utmaningar är en annan av formlerna som används för att föra dessa frågor närmare eleverna. Eleverna arbetar i grupper och åtföljs av lärare för att utveckla projekt som kan sträcka sig från restaurangverksamhet till tekniska förslag, applikationer eller nya tjänster.
Värdet av dessa initiativ ligger inte nödvändigtvis i om idéerna hamnar i att bli företag. Erfarenheten hjälper unga människor börjar tänka som entreprenörer, analysera om det finns ett behov, vem deras kund kan vara och vilka resurser de skulle behöva för att omvandla en idé till en livskraftig verksamhet.
Detta tillvägagångssätt kan vara särskilt relevant med tanke på de svårigheter som företagsyrken fortfarande möter bland unga. Data från GEM-rapporten 2022 indikerade det endast 21 % av företagarna i Spanien valde att starta ett företag att fortsätta en familjetradition. Entreprenörskapsfrekvensen var ännu lägre bland unga mellan 18 och 24 år, 3,3 %, och nådde 7,6 % bland de upp till 34 år.
